La Unidad Educativa “Víctor Padilla es un órgano dependiente de la Dirección General de Educación de la Gobernación del Estado Bolivariano de Miranda, posee el código DEA OD11621506 y código estadístico 150352, número telefónico 0212-3833888, correo electrónico: colegio_victorpadilla@hotmail.com  su caracterización para el año escolar 2013-2014 se encuentra constituida de la siguiente manera:

Matricula: 573 ESTUDIANTES

Personal Directivo:   2

Personal Docente: 33

Personal Administrativo: 2

Personal Obrero: Titular 15, suplente 3

NIVELES EDUCATIVOS:

Educación Inicial
Maternal			Preescolar	4
Matricula  (4 SECCIONES)
		V: 46   H: 54     T: 100

Educación Primaria
Grados	Secciones	Matricula
Primero	3	74
Segundo	3	77
Tercero	2	70
Cuarto	3	82
Quinto	2	71
Sexto	3	99
Total	16	473

El Personal de la institución está distribuido de acuerdo a sus responsabilidades:

 1 Directora,  1 Subdirectora,  1 Asesor pedagógico,  3 Docentes Responsables de la Planificación y Evaluación organizados;  uno responsable de la planificación y evaluación de Educación Inicial y de Primer grado de ambos turnos (7 secciones), uno responsable de la planificación y evaluación de las secciones de 2do, 3er y 4to grado de ambos turnos (8 secciones), y uno responsable de la planificación y evaluación de 5to y 6to grado de ambos turnos (5 secciones),  20 docentes de aula que funcionan 10 para el turno de la mañana y 10 en el turno de la tarde ( 2 Educación inicial y 8 Educación Primaria en ambos turnos), 1 docente de difusión cultural (alterna), 2 docente del área de Computación, 2 docentes de Educación Física, 1 Psicopedagogo (turno tarde), 1 responsable del comedor (Mi Pae).

            En cuanto al Personal administrativo se cuenta con una secretaria en el turno de la mañana la otra secretaria perteneciente al turno de la tarde se encuentra en proceso de incapacidad, no posee suplente.

            En cuanto al Personal obrero están conformado por 15 obreros distribuidos equitativamente en los turnos correspondiente, los mismo tienen asignado su área de trabajo y su horario está comprendido turno mañana 6:30 a.m a 12:30 p.m, turno tarde de 12:30 p.m a 6:30 p.m, entre el grupo del personal obrero se encuentran 3 que están en proceso de incapacidad los mismos tienen asignado su suplente para que cumplan sus funciones respectivas.

Los Programas, Proyectos y Planes emanados tanto de la Dirección General de Educación del Estado Bolivariano de Miranda como del Ministerio del Poder Popular para la Educación y demás organismos; que se llevan en nuestra institución, los cuales son factores importantes para garantizar la calidad educativa.

.- PILAS: es un plan destinado a mejorar las competencias comunicacionales y de lenguaje de los estudiantes a través de la lectura. La meta es reforzar la enseñanza de la lectura en 1er grado; garantizar la alfabetización de todos los alumnos de 3er grado; y lograr que todos los estudiantes de todos los niveles mejoren su capacidad de expresarse por escrito y comprender lo que leen. Este plan beneficia a los estudiantes de todas las escuelas estadales de Miranda en todos los niveles y modalidades, liderizado por la Dirección General de Educación del Estado Miranda.

- PAM. Programa de actualización de estrategias pedagógicas, para los docentes, en el área de matemáticas, liderizado por la Dirección General de Educación

.-ANIMATE: es un plan destinado a mejorar las competencias lógico – matemáticas de los estudiantes a través de diversas actividades pedagógicas, a través de lineamientos emanados por la Dirección General de Educación del Estado Miranda.

.- MIPAE: Siendo la alimentación un elemento fundamental para la concentración de nuestros niños en las escuelas, garantizamos la merienda diaria de los alumnos, aportándoles un componente calórico importante que les permite crecer y aprender a través de lineamientos emanados de la Dirección General de Educación del Estado Miranda.

.-PROVEDURIA ESCOLAR: Programa que se encarga de cubrir las necesidades de dotación de las escuelas referidas a: mobiliario, oficina, limpieza, material didáctico y deportivo, tecnología.  Con el programa de  Proveeduría Escolar  se atienden los requerimientos de cada uno de los planteles.  Se hace a través de  un proceso mediante el cual los Directores de Escuela acceden a un sistema electrónico y realizan la petición de los insumos que requieren para el óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje. Dirección General de Educación del Estado Miranda.

.-MI BULTO ESCOLAR: Con este programa se provee a cada niño y   niña  de un morral con útiles escolares, un texto enciclopédico y un texto de lectura a cada  según el curso que le corresponde al alumno de las escuelas mirandinas.

.- SEMILLITAS DE PAZ: es una propuesta Pedagógica  de la Dirección de Educación del Estado Miranda, a través de la Coordinación de Educación Inicial, orientada a formar  habilidades, hábitos, conceptos, nociones y vivencias en los niños y niñas,  que los   conducirán a la formación de sus valores.

.- BECA SOY ESCOLAR: Programa dirigido a brindar apoyo económico periódico a niños y niñas estudiantes de Educación Primaria que asisten al servicio de educación Aula Integrada en Planteles de Dependencia Estadal, con la finalidad de promover su permanencia y prosecución en el sistema educativo para potenciar al máximo su desarrollo integral como capital humano

.- QUÉDATE EN LA ESCUELA: Dota de manera mensual durante diez (10) meses (año escolar) a un grupo de niños más necesitados pertenecientes a las escuelas primarias del Municipio Carrizal de una cesta de comida de productos básicos.

.- PROYECTO EDUCATIVO CANAIMA:  es un proyecto desarrollado por el Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela a través del ministerio del poder popular para la Educación con el objetivo de garantizar el acceso de los venezolanos y las venezolanas a las Tecnologías de información, mediante: La dotación de una computadora portátil a los estudiantes y los docentes de las escuelas nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadas subsidiadas por el Estado. La conexión de escuelas a la red de internet. La formación para el buen uso de estas tecnologías.

.- EL AGUA EN NUESTRAS VIDAS: es una propuesta educativa orientada a la socialización de información,  que genere un cambio de actitud, en cuanto, al uso racional, responsable, adecuado y sustentable del agua  y la recolección de las aguas residuales o servidas, dirigido a la formación de niños, niñas, jóvenes, docentes, padres, representantes, personal obrero, administrativo, docente y directivo de las escuelas participantes en el programa y a la comunidad organizada. Se compone de los subprogramas: Encuentro de Saberes y Encuentro de Saberes Culturales del Agua, a través de lineamientos emanados del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente.

.- SALUD PREVENTIVA: Promocionar y desarrollar políticas en Salud Preventiva. Promocionar los Servicios Médicos que ofrece la Comunidad en el Ambulatorio. Tales como: Servicio Médico y médico - odontológico, el desarrollo de actividades en pro de la salud a través de talleres, charlas y foros.

.- SEGURIDAD VIAL. La seguridad vial es un plan  fundamental en la formación y educación de los ciudadanos,  pues el gran objetivo es garantizar el respeto y preservación de la propia vida y la de los demás en las vías públicas.

.-RECICLAJE: Programa dirigido a ayudar y  a crear valores y sentimientos positivos relacionados con el ambiente y motivando a los niños  para que participen activamente en mejorar y proteger el ambiente, desarrollar habilidades, proveer oportunidades para involucrarse en la solución de los problemas ambientales.

.- CONTRALORÍA ESCOLAR.  Basada en el derecho y deber constitucional de participación activa de los ciudadanos de una manera individual o colectiva, está destinada a ejercer el control, inspección y vigilancia de la gestión pública, en este caso, gestión pública escolar, con propuestas de correctivos en los casos que sea necesario y de esta manera prevenir actos corruptivos para proteger así el Patrimonio Nacional.

.- DEFENSORÍA ESCOLAR.  Las defensorías del Niño y del Adolescente forman parte del Sistema Nacional de Protección y constituyen un servicio cuya finalidad es la promoción y defensa de los derechos de niños, niñas y adolescente. Se fundamenta en el Artículo 4 de ley Aprobatoria de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (1990). Artículos 201, 202 y siguientes de la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998). Resolución 447 emanada Ministerio Cultura y Deporte (2001). Decisión del Consejo Nacional de Derechos del Niño y Adolescente. (1998). Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolescente. (LOPNNA).

.- TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA. Programa estratégico de la defensa integral del territorio, ya que apunta hacia la concreción de la soberanía alimentaria y elevación de la conciencia mediante el desarrollo de valores y principios socialistas.  Objetivos: Promover el desarrollo endógeno sostenible para generar una cultura ambientalista y agroecológica que garantice la independencia y soberanía alimentaria. El intercambio de saberes ancestrales,  tradicionales, científicos, académicos y la investigación-acción, en función de mejorar las condiciones de vida de la comunidad. La valoración del ambiente como una dimensión biocultural. Reconocer nuestra identidad intercultural: multiétnica, pluricultural y plurilingüe.  El uso racional y responsable del patrimonio biocultural.

NUESTRO EPÓNIMO

DIPLOMADO GERENCIA EDUCATIVA Y COMUNITARIA.

Participante: SOL MARÍA GALLARDO MARTÍNEZ.

C.I. V-6.843.754

Considerando los  elementos básicos y paradigmáticos mencionados por la Profesora María Gabriela Fernández a continuación se reflexionará, analizará y evaluará esos elementos en nuestra escuela para formar su Identidad.

 IDENTIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL "VÍCTOR PADILLA".

 NUESTRO EPÓNIMO

¿QUIÉN FUE “VÍCTOR PADILLA”?

Este insigne educador ofrendó sus aspectos y juventud a la educación Venezolana. Despuntó desde niño su vocación de saber, para entregar enseñanzas frescas a sus compatriotas, la cuál quedó de manifiesto en sus juegos infantiles y en sus relaciones con los de su misma edad, a las que serviría de maestro en las ocasiones que lo permitían el ocio y sus escapadas del hogar, Los padres adversos de esa actitud pedagógica, trataron de formar sus potencias espirituales para el bien común, enviándolo a la Escuela Normal, tan pronto regresó de la primaria.        

            Hecho todo un profesional del magisterio, trabajó en varios centros educativos con tanto interés y cariño, que la superioridad le impuso responsabilidades muy superiores a su propia edad, las que cumplió a carta cabal.

   Víctor Padilla  nació en la ciudad de Maracay, el 23 de abril de 1933, y aunque venía de hogar sencillo y de escasos recursos, pudo vencer los obstáculos, gracias  a la diligencias de sus progenitores, que no le negaron el tiempo requerido para su preparación elemental ni ayuda para su formación de educador.

             Trabajó en planteles de los contornos de su lugar natal, más tarde, debido a su capacidad y virtudes ciudadanas, fue designado para ejercer cátedras en la Escuela Normal “La Asunción” del estado Nueva Esparta.

En 1958; su fama metodológica le propiciaron nuevas horas y mayores entradas económicas al asumir cátedras en la Normal “Miguel Suniaga”, también en tierras margariteñas, función que cumplió en 1959 – 1962, cuando la superioridad lo trasladó a labores de más categoría en la Escuela Experimental de Mejoramiento Profesional de El Mácaro, en Turmero – Estado Aragua.

Pero en Padilla había, además del forjador de juventudes, un trabajador gremial de primera fila; le preocupaban tanto los bajos sueldos del magisterio, como los bajos niveles culturales y profesionales de los maestros y dió comienzo a sus luchas en pro de mejoras económicas.

Víctor Padilla, trabajaba afanoso en sus ideas de elevación para sus colegas, cuando resultó electo delegado a la XIX Convención del Magisterio en Ciudad Bolívar, y en uno de sus recesos, los delegados fueron trasladados al bellísimo Salto de La Llovizna, en las inmediaciones del otro magnífico Salto denominado Cachamay, un inolvidable domingo 23 de agosto de 1964, en la mañana y agolpados en una cantidad superior de peso sobre el pequeño puente que les daría paso a otro lado por encima del salto, más de una decena se precipitó al abismo de agua, pereciendo al poco rato; entre esas víctimas de la tragedia estaba Víctor Padilla.

Y recordando este insigne EDUCADOR nuestra escuela lleva orgullosamente su nombre. 

CONSIDERANDO UN PROBLEMA PARA ANALIZARLO A TRAVÉS DE LA RED CTS-P. QUE INTERESANTE!!

ESTUDIO DE CASO

DIPLOMADO GERENCIA EDUCATIVA Y COMUNITARIA.

PARTICIPANTES:                      

SOL MARÍA GALLARDO MARTÍNEZ.

EDUNIA ESMERALDA DA COSTA.

ROSANA CARMONA.

CARLOS TEJADA.

ESTUDIO DE CASOS.

1.- PERSONAJES O INSTITUCIÓN IMPLICADA. BREVE DESCRIPCIÓN FÍSICA Y PSICOLÓGICA.

Docente de una Escuela XXX con apariencia física normal, preparada con estudios a nivel de postgrado (maestría), con 15 años de servicio, tres en la institución donde actualmente labora, la cual llegó con traslado. PSICOLOGICAMENTE, es una persona expresiva, manipuladora, comprometedora, siempre quiere asumir el rol de víctima.

2.- CITAR ASPECTOS NEGATIVOS Y POSITIVOS DE LA SITUACIÓN.

Aspecto positivo. Presenta un buen desempeño en su práctica docente, comprometida con todos los proyectos y programas    (PILAS, Pan, Animate y otros). Cumpliendo con su trabajo administrativo y prestando colaboración a la institución constantemente.

Aspecto negativo. Muestra poco control de sus emociones, llegando hasta el al punto de agredir verbal y físicamente a los demás.  Es una persona problemática con sus compañeros y las autoridades, y también con los representantes;  faltando el respeto constantemente y hablándole con un tono despectivo e imperativo. No acepta recomendaciones, ni sugerencias.

         Se debe acotar que en la institución anterior la docente posee reposo por el Servicio de Psiquiatría e indica que estuvo internada por presentar problemas de índole psiquiátrico, lo cual amerito tratamiento médico por cierto tiempo.

3.- DESCRIPCIÓN MUY BREVE DE: A) ENTORNO.  B) POSIBLE INFLUENCIA QUE DIERON CABIDA A LA PROBLEMÁTICA.  C) DE EXISTIR FUENTE DE APOYO QUIÉN APOYA A QUIEN.

A) Se encuentra en Barlovento. Municipio Acevedo. La escuela en cuestión está ubicada en una zona rural y tranquila con baja matrícula, que funciona como ciudad dormitorio, la mayoría de representantes dejan los niños y niñas en la institución y después lo envía a buscar con un transporte, ya que trabajan en zona aledaña del sector. La escuela posee una estructura física aceptable, agradable y cómoda con excelente dotación en cuanto al mobiliario.  Es una escuela Bolivariana que atiende a niños y niñas de Educación Inicial.

B) Las posibles influencias que dieron cabida a la situación. Diferencias políticas, complejo de superioridad ante  sus compañeros (por los títulos obtenidos en universidades, diferencias entre Universidad Bolivariana y UPEL), diferencias en la evaluación de desempeño en los acompañamientos pedagógicos.

C) Sus compañeros y supervisores inmediatamente no lo apoyaron a ninguna de las dos implicadas en el hecho.

4.- PROBLEMA CONCRETO.

A primera hora de la mañana antes de la hora de entrada, ya habían llegados algunos representantes y alumnos. La Docente XXX, llego al aula de clases de otra docente, iniciando un intercambio de palabras con la Docente Y  amenazándola de golpearla para terminal con el enfrentamiento. Luego al pasar el rato la situación se puso más tensa, ya que ninguna de las dos docentes involucradas se quedaban calladas, una grataba más alto que la otra, hasta que la docente X agredió físicamente a la docente,  quedando las dos tiradas en el piso, agarradas por los cabellos. En ese instante los obreros, representantes y otros docentes que estaban presentes la separaron para que no se presentara una situación mayor.

         Después que sucedió el hecho las autoridades, Personal Directivo se hizo presente levantando el acta correspondiente donde recoge el suceso y los relatos de los testigos, la cual firmaron. Luego el Director del Plantel llevo el documento al Consejo Municipal de Derecho del Niño, niña y adolescente, solicitando apertura de un expediente administrativo a las dos docentes, ya que había niños y niños presenciando el suceso. Por otro lado se llevo el acta a la subregión y a la fiscalía.

 5.- EXPONER POSIBLES SOLUCIONES:

         Fiscalía las cito para firmar un DOCUMENTO entre las  docentes involucradas con la finalidad de evitar agredirse físicamente nuevamente.

        El Director solicito ante la Subregión respectiva y Dirección de Educación la apertura de un expediente.

         El Director del plantel con apoyo de los representantes solicito ante la Subregión el traslado de las docentes a otra institución.

         A la Docente que agredió y por presentarse varios indicios de agresividad anteriormente al hecho se le solicito la asistencia médica para su control Psiquiátrico a través del IPASME, debido a sus cambios emocionales.

6.- FINALIZAR CON RECOMENDACIONES, MORALEJAS O REFLEXIÓN.

         El Directivo debe estar pendiente al observar alguna conducta de agresividad o falta de compañerismo entre sus colegas, intervenir de inmediato para evitar problemas mayores. Nosotros los Docentes Modelamos ante nuestros alumnos, alumnas y representantes conductas adecuadas, dirigiéndose con respeto y educación a toda la comunidad estudiantil, somos ejemplo a seguir. En tal sentido no se justifica que en el rol que desempeñamos como Docente situaciones de esta índole se presente. “La pelea que se evita es la que se gana”. Está claro que no siempre las peleas entre compañeros terminan de buena forma, pero tratar de tranquilizarnos cuando estamos perdiendo la cabeza, puede salvar una amistad o un compañero. Es por esto que a continuación te damos a conocer unas  frases que puedes usar para tratar de calmar los ánimos cuando tienes una discusión: Trata de entender mi punto de vista, Perdón, perdí los estribos, Sé que estás en una posición difícil, Yo no lo había pensado de esa manera, Pongámonos de acuerdo, ¿Por qué empezamos a discutir?, ¿Cómo puedo mejorar las cosas?, Lo siento.

         Por otro lado, el Directivo al redactar el acta debe tomar en cuenta el Marco Jurídico legal en Materia Educativa para aplicar los términos y artículos correspondiente al caso. Tales como Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley orgánica de Educación, Ley Orgánica de Protección del  Niño, Niña y adolescente, Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, entre otras.